美育者 以陶养感情为目的者也

——蔡元培

美育微型课获奖课件(李涵)

时间:2016年12月27日 信息来源:美育办 点击: 加入收藏 】【 字体:

一样的风景 不一样的美

                             ——《面朝大海 春暖花开》主题意蕴的多重性解读

                                                                        语文组:李涵

教学目标

自主鉴赏诗歌内容,解读诗歌多重主题,领会其中复杂的情感。

教学重难点

重点:自主赏析,得出诗歌“温暖”“厌世”“矛盾”等多重主题。

难点:剖析诗人复杂矛盾的心理世界,丰富自己的情感,培养发散性思维与深入思考的能力。    

课前准备

1反复诵读,一句话表达整体感受。个别朗读,学生点评。

2.划记或旁批有疑问之处写下需要课堂讨论的问题。

3了解海子,诵读他的其他作品。

教学方法

诵读、讨论、拓展

教学手段

黑板、多媒体

课时安排1520分钟

教学过程

一、导入

诗歌是一种优美的文学形式,需要我们发声朗读,从而进入其所营造的诗意的境界之中。而朗读,本身就是一种理解。在读的过程中,你的抑扬顿挫,高低起伏,轻重缓急,都体现出你对文本的理解,并融入了自己的感情。刚才同学们在朗读环节的相互评价之中,说有读起来像情感懵懂的小女生的(读),有像为生命感到一丝忧伤的小男生的(读),也有读出一种孤独感和悲凉感的(读)。

二、课文主题研读

请同学们细细品味诗句,其中一个词,一句话,某一节,你有怎样的感受、想法和问题,说出来,我们一起讨论。

1、温暖说

①标题“面朝大海 春暖花开”就让人浮想出一副温暖舒适的图画。

②劈柴、喂马,关心粮食和蔬菜,面朝大海、春暖花开,就如梭罗的瓦尔登湖一样,陶渊明的南山一般拥有美好的境界。

③分享幸福、取名字:温柔童真。

2、厌世说

①“从明天起”出现三次,但是“明天”……

②“幸福的闪电

③三个“愿你”,以及“我只愿”……

3、矛盾说

 “他在人里面,又在人上面”

 

三、课堂小结

如果你们能经过自己的思考,摆出论据进行有逻辑地论证,得出属于自己的解读结果,百家争鸣、百花齐放,那是文学领域里最求之不得的局面。
    今后我们走上教学工作岗位,面对孩子们不同的回答,我们要给予相应的引导及鼓励,不可限定孩子的思维,一不小心便抹杀掉学生的创造力了。

四、布置作业

如果你能回到海子写作这首诗歌的当天,并与他见面,你会对他说些什么?

五、板书

面朝大海 春暖花开

                        温暖

                        厌世         

                        矛盾

                 

 

《面朝大海_春暖花开》课件.pptx

AudioJoiner161219224252.mp3



(作者:佚名 编辑:美育办)

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